|作者： 霍格沃茨魔咒课教室，斯莱特林与赫奇帕奇的一年级新生齐聚一堂，全神贯注地望向讲台——菲利乌斯·弗利维教授正站在书堆上为众人鸣奏魔法的旋律。
洁白的羽毛在教室的半空依次悬立，犹如一支凌空的舞蹈团，弗利维教授就是他们的总指挥与编导。
随着教授挥舞‘指挥棒’，这些羽毛化身为优雅的舞者，依着旋律升降、跃动，在众人眼前翩翩起舞。这间魔咒课教室，一时间也变成了正在上演精彩节目的大剧院。
事实上，魔咒课教室本身也隐隐契合了剧院的形制，它的空间结构有些类似杰瑞前世的阶梯教室。
这间教室总体上呈由低到高的上升态势：最低处是教授的讲台，接着是一块用于演示魔咒的平坦半圆形区域，再往后则是相对位置逐级上升的课桌、椅子。
看得出来，设计者希望能以此确保每一名学生都能看到老师所做的施法示范。
另外，这种阶梯式构造也为弗立维教授提供了便利——有着部分妖精血脉的他，身材那是相当的浓缩，站在一摞书上，才勉强能够得着讲桌。
以这种‘精华’型身高，想要靠平视来观察学生的课堂表现与练习效果，显然是很不方便的，倒不如选择俯视或仰望。
现在看来，弗立维教授选择让自己待在低一些的位置，客观上挽救了众多霍格沃茨学子的颈椎。
杰瑞坐在前排，默默地欣赏这场自己早有耳闻的悬浮咒搭配舞步咒的组合表演。
他在中午用餐过后，与赫敏、苏珊和哈利等人碰面并交流了近来的上课状况，从而提前得知了弗立维教授会在第一堂课表演羽毛舞蹈的消息。
算上这节魔咒课，杰瑞开学以来，已经亲身接触了四门主课，又从其他学院的朋友那里，得知了另外几门自己还没上过的课程的初始情况。
他发觉每位老师在面向新生的第一节课时，总会整点新花样，除了里德尔与他的坐骑奇洛这对【黑魔法防御术】的消耗品组合。
所有节目中，最神奇的莫过于【变形术】的麦格教授，当众来了个‘猫娘变身’。可惜她已经是‘大龄猫娘’了，并没有学生因此受到感召、跑去指着宠物说‘给我变’！
负责【魔药课】的斯内普教授，以朗朗上口的言语向赫奇帕奇与拉文克劳新生描绘了魔药所能实现的神奇效果；主讲【草药课】的斯普劳特教授，则掏出魔鬼网向格兰芬多与拉文克劳新生展示了植物的奇妙天性……
哪怕是最无聊的【魔法史】遗物宾斯教授，也给四个学院的新生们先后表演了两轮‘幽灵穿墙’。
单独一次是巧合，反复发生则必有缘由。
这种主讲教授在开课之初大显身手的行为，要么是霍格沃茨魔法学校的校园文化，要么就是教授们在开学前相互交流了教案吧？
杰瑞漫不经心地琢磨着此事，这么一想，没准备开局仪式的奇洛教授，看起来未免有些不合群，倒也契合了他眼下的卧底身份。
一曲舞罢，掌声齐鸣。
小个子的弗立维教授，宣布表演就此落幕，魔咒课正式开始，流畅地将自己的身份从演奏家切换回了教授。
学生们的热情并没有因此褪去，相反，几乎所有的小巫师，都以加倍热烈的眼神兴望向了站在书堆之上的弗立维教授。
他们想要尽快从老师手上学几个魔咒——有的渴望获得力量，有的则单纯是为了追求趣味。这两类人在目的上虽有差异，此刻的心情却一样迫切。
小巫师们对【魔咒学】这门课的热情，不光来源于刚才的羽毛舞蹈，更是日常所见所闻的积累——魔咒就是魔法的最直观体现。
在魔法世界，不只有孩子们会这么想，许多成年巫师也这么看，一些极端者更是将能否熟练施放魔咒这一点当成了巫师与麻瓜、哑炮的分水岭。
极端组织【唤夜】为了彰显自身的反麻瓜立场，公然宣称要将魔咒贯彻到了生活中的各个领域——这一组织的成员，从不以凡人的方式搬运或移动任何物品，他们尽可能地用召唤咒来代替手脚。
冈特家族的纯血末裔们，在这块则更为离谱。马沃罗曾当着外人的面辱骂他自己的女儿梅洛普为龌龊的哑炮、没用的傻大个儿，仅仅因为她在施放魔咒方面不够熟练、无意间摔坏了一个罐子。
事实上，梅洛普不仅具备施法能力，还拥有不错的魔药学天赋——熬的一手好迷情剂、乡绅喝了都走不动道，只是由于压力过大才发挥不稳定。讽刺的是，这压力正是来源于她的父亲马沃罗的弟弟莫芬……
阶梯教室内的一年级学生们，虽不至于像【唤夜】和马沃罗一样偏执，但他们对魔咒的热情同样炽热，恨不得立刻开始魔咒练习。
众人之中，最急切的莫过于莉莉·莫恩、德拉科·马尔福，他两虽然出身不同但却有着共同的目标——尽快学几个有力的魔咒，好给‘心心念念’的舍友送去‘惊喜’。
令两人遗憾的是，弗立维教授并没有立刻为新生讲解那些能把同学轻松放倒的强力咒语——教了至少二十年书的他没那么不靠谱。
在这斯莱特林与赫奇帕奇新生的第一节魔咒课上，弗立维教授决定带着众人一起学外语和手活。
非常正经的那种，分别是：作为现行诸多魔咒主要基础的拉丁语和魔杖的常用挥舞手势。
“对初学者来说，施放魔咒一般需要满足四大主要条件：合规的魔杖手势、标准的咒语读音、足够的专注力和明确的意图。”
弗立维教授如是说道，他收敛了笑容、表情也严肃起来。
“如果你们搞错了任意一项，魔咒的施放就有可能失败，甚至对自己或他人造成伤害。”
‘一般、初学者。’杰瑞捕捉到了这两个关键词，他明白老师的言外之意——盲目施法与无声、无杖魔法。
前者指施法巫师不清楚所使用魔咒的具体效果，却靠照猫画虎的法子将之用出这类情况。例如原著中的哈利·波特，他在六年级时误放【倒挂金钟】与【神锋无影】，受害者分别为罗恩·韦斯莱和德拉克·马尔福。
后者则是两种高难度的施咒技艺，当一名巫师的施法水平足够高时，才会有底气去尝试减少对魔杖、语言的依赖。
值得一提的是，无杖施法的技巧在美洲与非洲的原住民巫师们之中颇为流行——当地的传统魔法体系在原产于欧洲的魔杖传入前就已经成形，尽管他们后来接受了魔杖这一好用的辅助施法道具，但对魔杖依赖程度还没有欧洲巫师这么高。
至于亚洲巫师/方士，虽然也早早地研发出了辅助施法器具，但在具体形制方面比较灵活，有法杖、宝剑、等多种流派并存。
“曾经有一位名叫巴鲁费奥的巫师，他b本想用飞来咒为妻子取貂皮vison大衣，却因为口吃而把‘v’说成了‘b’，结果朝妻子肩膀扔了一头野牛bison上去。”
弗立维教授试图靠这个例子来说明谨慎施法的必要性，一些学生却忍不住咧开嘴笑了出来。在这些人中，扎卡赖斯的笑声最大，他干燥的黄发也跟着一颤一颤的脑袋乱成了一把稻草。
弗立维教授见状，朝前探身，用力敲了敲讲桌。“不要笑，这是一件非常危险的事，从古至今，有很多巫师因为失误而死在他们自己的魔咒上，有的则比死还惨。”
为了强化小巫师们在施咒方面的安全意识，弗立维教授只好又连着讲述了数个施咒出错所引发的严重后果，这才让众人的态度慎重起来。
随后，弗立维教授领着小巫师们简略地学习了一遍字母规范发音和标准挥杖手势。接着，他又对学生挨个儿进行了检查，像往年一样发现了许多问题——
在发音方面，不少小巫师都有着家乡口音、私人口癖、吐字不清等小问题；在挥杖手势方面，一些学生习惯将魔杖像棍子一样抡来抡去，另一些则将之当成了剑，摆出一副看上去下一秒就要刺人的架势……
毫无疑问，这节魔咒课的大部分时间，都花在上述问题的逐一矫正上了。
……
对琐碎毛病的矫正过程显然没多少趣味，在这一环节过后，小巫师的上课热情终于明显衰退了。
弗立维教授果断重提‘魔咒’，以此为引，令学生们再一次振奋起来。
“魔咒是巫师给某一物体或生物增加特定属性的符咒，它专注于让目标‘做点什么’，比如漂浮、燃烧、修复等等。”
在说话的同时，弗立维教授对准一根修长的白羽毛挥动魔杖，步骤分明地做出示范：先是令羽毛再次悬浮起来，接着让它凭空自燃，最后又将之修复如初。
小巫师们地热情肉眼可见的回归了，弗立维教授对此一脸微笑。引领学生感受咒语的神奇魅力，这不仅是他的职责，也是他的爱好。
“从下一节课开始，我会视大家对发音、手势等基础方面的掌握程度，进行【悬浮咒】、【生火咒】和【修复咒】等魔咒的教学，祝大家顺利。”
在下课铃敲响后，弗立维教授如是宣布道，令学生们浮想联翩。
洁白的羽毛在教室的半空依次悬立，犹如一支凌空的舞蹈团，弗利维教授就是他们的总指挥与编导。
随着教授挥舞‘指挥棒’，这些羽毛化身为优雅的舞者，依着旋律升降、跃动，在众人眼前翩翩起舞。这间魔咒课教室，一时间也变成了正在上演精彩节目的大剧院。
事实上，魔咒课教室本身也隐隐契合了剧院的形制，它的空间结构有些类似杰瑞前世的阶梯教室。
这间教室总体上呈由低到高的上升态势：最低处是教授的讲台，接着是一块用于演示魔咒的平坦半圆形区域，再往后则是相对位置逐级上升的课桌、椅子。
看得出来，设计者希望能以此确保每一名学生都能看到老师所做的施法示范。
另外，这种阶梯式构造也为弗立维教授提供了便利——有着部分妖精血脉的他，身材那是相当的浓缩，站在一摞书上，才勉强能够得着讲桌。
以这种‘精华’型身高，想要靠平视来观察学生的课堂表现与练习效果，显然是很不方便的，倒不如选择俯视或仰望。
现在看来，弗立维教授选择让自己待在低一些的位置，客观上挽救了众多霍格沃茨学子的颈椎。
杰瑞坐在前排，默默地欣赏这场自己早有耳闻的悬浮咒搭配舞步咒的组合表演。
他在中午用餐过后，与赫敏、苏珊和哈利等人碰面并交流了近来的上课状况，从而提前得知了弗立维教授会在第一堂课表演羽毛舞蹈的消息。
算上这节魔咒课，杰瑞开学以来，已经亲身接触了四门主课，又从其他学院的朋友那里，得知了另外几门自己还没上过的课程的初始情况。
他发觉每位老师在面向新生的第一节课时，总会整点新花样，除了里德尔与他的坐骑奇洛这对【黑魔法防御术】的消耗品组合。
所有节目中，最神奇的莫过于【变形术】的麦格教授，当众来了个‘猫娘变身’。可惜她已经是‘大龄猫娘’了，并没有学生因此受到感召、跑去指着宠物说‘给我变’！
负责【魔药课】的斯内普教授，以朗朗上口的言语向赫奇帕奇与拉文克劳新生描绘了魔药所能实现的神奇效果；主讲【草药课】的斯普劳特教授，则掏出魔鬼网向格兰芬多与拉文克劳新生展示了植物的奇妙天性……
哪怕是最无聊的【魔法史】遗物宾斯教授，也给四个学院的新生们先后表演了两轮‘幽灵穿墙’。
单独一次是巧合，反复发生则必有缘由。
这种主讲教授在开课之初大显身手的行为，要么是霍格沃茨魔法学校的校园文化，要么就是教授们在开学前相互交流了教案吧？
杰瑞漫不经心地琢磨着此事，这么一想，没准备开局仪式的奇洛教授，看起来未免有些不合群，倒也契合了他眼下的卧底身份。
一曲舞罢，掌声齐鸣。
小个子的弗立维教授，宣布表演就此落幕，魔咒课正式开始，流畅地将自己的身份从演奏家切换回了教授。
学生们的热情并没有因此褪去，相反，几乎所有的小巫师，都以加倍热烈的眼神兴望向了站在书堆之上的弗立维教授。
他们想要尽快从老师手上学几个魔咒——有的渴望获得力量，有的则单纯是为了追求趣味。这两类人在目的上虽有差异，此刻的心情却一样迫切。
小巫师们对【魔咒学】这门课的热情，不光来源于刚才的羽毛舞蹈，更是日常所见所闻的积累——魔咒就是魔法的最直观体现。
在魔法世界，不只有孩子们会这么想，许多成年巫师也这么看，一些极端者更是将能否熟练施放魔咒这一点当成了巫师与麻瓜、哑炮的分水岭。
极端组织【唤夜】为了彰显自身的反麻瓜立场，公然宣称要将魔咒贯彻到了生活中的各个领域——这一组织的成员，从不以凡人的方式搬运或移动任何物品，他们尽可能地用召唤咒来代替手脚。
冈特家族的纯血末裔们，在这块则更为离谱。马沃罗曾当着外人的面辱骂他自己的女儿梅洛普为龌龊的哑炮、没用的傻大个儿，仅仅因为她在施放魔咒方面不够熟练、无意间摔坏了一个罐子。
事实上，梅洛普不仅具备施法能力，还拥有不错的魔药学天赋——熬的一手好迷情剂、乡绅喝了都走不动道，只是由于压力过大才发挥不稳定。讽刺的是，这压力正是来源于她的父亲马沃罗的弟弟莫芬……
阶梯教室内的一年级学生们，虽不至于像【唤夜】和马沃罗一样偏执，但他们对魔咒的热情同样炽热，恨不得立刻开始魔咒练习。
众人之中，最急切的莫过于莉莉·莫恩、德拉科·马尔福，他两虽然出身不同但却有着共同的目标——尽快学几个有力的魔咒，好给‘心心念念’的舍友送去‘惊喜’。
令两人遗憾的是，弗立维教授并没有立刻为新生讲解那些能把同学轻松放倒的强力咒语——教了至少二十年书的他没那么不靠谱。
在这斯莱特林与赫奇帕奇新生的第一节魔咒课上，弗立维教授决定带着众人一起学外语和手活。
非常正经的那种，分别是：作为现行诸多魔咒主要基础的拉丁语和魔杖的常用挥舞手势。
“对初学者来说，施放魔咒一般需要满足四大主要条件：合规的魔杖手势、标准的咒语读音、足够的专注力和明确的意图。”
弗立维教授如是说道，他收敛了笑容、表情也严肃起来。
“如果你们搞错了任意一项，魔咒的施放就有可能失败，甚至对自己或他人造成伤害。”
‘一般、初学者。’杰瑞捕捉到了这两个关键词，他明白老师的言外之意——盲目施法与无声、无杖魔法。
前者指施法巫师不清楚所使用魔咒的具体效果，却靠照猫画虎的法子将之用出这类情况。例如原著中的哈利·波特，他在六年级时误放【倒挂金钟】与【神锋无影】，受害者分别为罗恩·韦斯莱和德拉克·马尔福。
后者则是两种高难度的施咒技艺，当一名巫师的施法水平足够高时，才会有底气去尝试减少对魔杖、语言的依赖。
值得一提的是，无杖施法的技巧在美洲与非洲的原住民巫师们之中颇为流行——当地的传统魔法体系在原产于欧洲的魔杖传入前就已经成形，尽管他们后来接受了魔杖这一好用的辅助施法道具，但对魔杖依赖程度还没有欧洲巫师这么高。
至于亚洲巫师/方士，虽然也早早地研发出了辅助施法器具，但在具体形制方面比较灵活，有法杖、宝剑、等多种流派并存。
“曾经有一位名叫巴鲁费奥的巫师，他b本想用飞来咒为妻子取貂皮vison大衣，却因为口吃而把‘v’说成了‘b’，结果朝妻子肩膀扔了一头野牛bison上去。”
弗立维教授试图靠这个例子来说明谨慎施法的必要性，一些学生却忍不住咧开嘴笑了出来。在这些人中，扎卡赖斯的笑声最大，他干燥的黄发也跟着一颤一颤的脑袋乱成了一把稻草。
弗立维教授见状，朝前探身，用力敲了敲讲桌。“不要笑，这是一件非常危险的事，从古至今，有很多巫师因为失误而死在他们自己的魔咒上，有的则比死还惨。”
为了强化小巫师们在施咒方面的安全意识，弗立维教授只好又连着讲述了数个施咒出错所引发的严重后果，这才让众人的态度慎重起来。
随后，弗立维教授领着小巫师们简略地学习了一遍字母规范发音和标准挥杖手势。接着，他又对学生挨个儿进行了检查，像往年一样发现了许多问题——
在发音方面，不少小巫师都有着家乡口音、私人口癖、吐字不清等小问题；在挥杖手势方面，一些学生习惯将魔杖像棍子一样抡来抡去，另一些则将之当成了剑，摆出一副看上去下一秒就要刺人的架势……
毫无疑问，这节魔咒课的大部分时间，都花在上述问题的逐一矫正上了。
……
对琐碎毛病的矫正过程显然没多少趣味，在这一环节过后，小巫师的上课热情终于明显衰退了。
弗立维教授果断重提‘魔咒’，以此为引，令学生们再一次振奋起来。
“魔咒是巫师给某一物体或生物增加特定属性的符咒，它专注于让目标‘做点什么’，比如漂浮、燃烧、修复等等。”
在说话的同时，弗立维教授对准一根修长的白羽毛挥动魔杖，步骤分明地做出示范：先是令羽毛再次悬浮起来，接着让它凭空自燃，最后又将之修复如初。
小巫师们地热情肉眼可见的回归了，弗立维教授对此一脸微笑。引领学生感受咒语的神奇魅力，这不仅是他的职责，也是他的爱好。
“从下一节课开始，我会视大家对发音、手势等基础方面的掌握程度，进行【悬浮咒】、【生火咒】和【修复咒】等魔咒的教学，祝大家顺利。”
在下课铃敲响后，弗立维教授如是宣布道，令学生们浮想联翩。